رسالة إلى من يرى ببصيرتة

المكفوفين هم فئة من الناس فقدوا حاسة البصر لكن الله عوضهم بالبصيرة وحباهم حاسة أخرى قـد لاتكون ملموسة لكنها في الواقع محسوسة  .

أنـاس تكونت لديهم حاسة قـد تكون أقوى بكثير من الحواس التي نمتلكها وقـد أنعم الله بها علينا وحرمهم منها ومع ذلك فهم يبصرون بقلوبهم ويقرأون بمشاعرهم ويتكلمون بـعقـولهم  .

فـئة بحاجة ماسة إلى يــد حانية تـمـتد إليهم فنـزرع فـي قلوبهم الأمل وتجدد حياتهم بالعطاء وتـزهر لحظاتهم  بـالحنان وتبتسم أوهامهم بالتفاؤل .

لـذا نحن نخاطب خيالهم و نلمس أحلامهم باقترابنا منهم , نعدهم بصدق و نبث فـي حواسهم إطلالات مشرقة بمستقبل حافل .

ونسهم فـي تنشيط خيال عجزهم البصري ونمدهم بالصور الحية والـتي قـد يسهل تكوينها باللمس أو الـكلام .

قـد لا تكتمل المدارك كلها لكنها تعيد تكوين أغلبها .

قـد يعانون مـن التـعطل البـصري لكنـنا نسـتطيع أن نجعل نفسيتهم وروحهم المعنوية تغلب فـي مـطلق الأحوال ذلك العـطل

فنـفتح فـي عيونهم المظلمة أبـواب الحياة ونـنير بصيرتهم فـتقود بصرهم إلى النور

وتـكمل فيهم واقـعهم الناقـص بحكم نقصان خبرتهم الادراكية .

فنـكسو خيالهـم باللون والرائحة بالورد والـحب, ونـفك عنهم حصارات الصمت وبـحور الظلام الداكنة التي تسكن عيونـهم .

نـجمع هـمومهم ونـلقي بها بعيدا عـن عاتقهم , فنـجر بـهم لشواطئ الأمل .

أن ندخل أحلامهم ونسكن  خيـالاتهم فـتورق أشجار مداركهم و تتسع عروق آمـالهم  .

لأن الأحلام والآمال ,الطموح و الخـيال لا يحتاج إلى بصر بل إلى عقل وإحساس, فـالحياة لا تستحيل بـل تحتاج مـن يسعى إلى المـستحيل .

  حالات حول الإعاقة البصرية:

           الحالة الأولى :

  (هدى تبلغ من العمر حاليا ثمان سنوات وهي طفلة كفيفة كل من يراها يقول يا سبحان الله ..جمال وذكاء  وخفة دم ..

سبب إعاقتها هو زيادة في الأوكسجين عندما كانت في الحاضنة هي وأختها التوأم، مما أدى إلى تليف الشبكية .. طفولتها كانت طبيعية جدا مثل أختها التوأم. وكان والديها لا يعتبرونها معاقة، ويعاملونها مثل أخوتها الباقين .

ولم تكن لديهما حماية زائدة تجاهها، مما أدى إلى اكتسابها خبرات حركية مبكرة، وكانت الأم تصف لها أي شيء يقع في يديها أو أي مكان يذهبون إليه .

التحقت الأسرة في برنامج الإرشاد الأسري عندما كان عمر الطفلة هدى سنة ونصف تقريبا. وحتى وصلت سن الرابعة. حيث تم إلحاقها بروضة أطفال عادية ومن ثم مدرسة عادية وفي فصل عادي. من ناحية الخصائص الجسمية .

فهي في البداية كانت تتخوف المشي غي الأماكن الجديدة عليها لكنها وبالتدريب على مهارات فن الحركة والتوجه أصبحت لا تخاف وكانت العصا البيضاء وأختها(عينها التي لم ترى فيها أبدا) وقد تدربت أيضا على مهارات التآزر الحركي البصري .

وكانت أسرتها تتيح لها فرص أكثر للنشاط الحركي-وعندما بلغت سن الثالثة برز عندها سلوك حركي غير مرغوب فيه"نمطي" وهو تحريك جسمها(الجزء العلوي) إلى الأمام وإلى الخلف. ومالبث أن تلاشى هذا السلوك. بعد أن تم تعديله من قبل المختصين في برنامج الإرشاد الأسري .

الخصائص العقلية للطفلة هدى :

كانت ولازالت هدى من الأطفال المتميزين ولوحظ عليها من البداية بأن الانتباه والذاكرة السمعية لديها ممتازة والحمد لله. وقد يكون ذلك بالطبع يرجع إلى أن الفرد الكفيف يعتمد بدرجة كبيرة جدا على حاسة السمع .

الخصائص اللغوية :

الجالس معها سيمل من كثرة أسئلتها، في الجانب اللغوي هدى لاتعاني من أي اضطراب لكنها وعندما كان عمرها تقريبا 3أو 3ونصف ظهرت لديها مشكلة التأتأة ومالبثت أن تلاشت أيضا بعد علاجها"

الخصائص الاجتماعية :

هدى طفلة اجتماعية جدا وغير خجولة وهي متقبلة وبشكل واضح لإعاقتها ولاتخجل منها، وهذا يعود إلى أن أمها منذ البداية كانت تقول لها بأنها مختلفة عن الباقين. كانت الأم تقول بأنه من الأفضل تعريفها بهذا الشيء حتى لاتتضايق عندما تسمع أي كلمة من الأشخاص المحيطين بها بكافة أعمارهم. درجة التوافق الاجتماعي عند الطفلة هدى عالية جدا ولله الحمد .

الخصائص النفسية :

في الفترة الحالية نلاحظ أن النمو النفسي للطفلة لا يختلف عنه عند المبصرين، وقد تلعب الخبرات الأسرية دورا مهما في هذا الشيء. ونراها مستقلة من ناحية العناية بنفسها ولاتعتمد على غيرها .

الخصائص الأكاديمية :

الطفلة هدى كما قلنا في البداية التحقت وفي عمر مبكر في برنامج الإرشاد الأسري حيث تعلمت مهارات في التوجه والحردة ومهارات التآزر الحركي البصري مهارات على تنمية وتطوير الحواس الأخرى"تدريبات حسية" ومهارات ادراكية ومهارات الاستعداد للقراءة والكتابة بطريقة برايل .

وعندما بلغت الرابعة من العمر دمجت في الروضة "روضة عادية"مع أختها وكانت تتلقى كافة المواد مثل مثل الباقين مع وجود المتابعة الأسبوعية من برنامج الإرشاد الأسري.

ولم تواجه الطفلة هدى أي مشكلة أكاديمية خلال مرحلة الروضة .

وعندما بلغت السادسة من العمر دمجت في الصف الأول الابتدائي مع وجود غرفة المصادر بالمدرسة والتي كانت تستعين بمعلمتها بين الحين والآخر. ومنذ البداية كانت دائما من الثلاث الأوائل بالفصل .

هذا ولقد كان لأسرتها ولمعلمة الفصل ومعلمة الإرشاد الأسري الدور الكبير في نجاح هدى وبتفوق، حيث أن الكتب المدرسية تطبع دائما على طريقة برايل و الإمتحانات كانت تجيب عليها وبطريقة برايل أيضا .

هدى اشتركت في عدة أنشطة صيفية ،واذكر من أهمها أنها عضوه في الزهرات بالمدرسة .

وعدة مرات حازت على جائزة التلميذة المثالية .

في العام الدراسي القادم ستكون هدى إن شاء الله في الصف الثلث الابتدائي .

      الحالة الثانية :

   ( سامي ) طفل يبلغ العاشرة الآن من عمره، ولد كفيفا، عاجزا عن الإبصار، مما أثار قلق أمه في البداية حين ولادته ولكن سرعان ما اطمأنت لوضعه بعد ماقاله الأطباء في المقدرة على تخطي هذه الحالة وتجاوز الصعوبات التي قد يصحبها عجزه عن الإبصار.كان سامي الطفل الوحيد لأبويه ، وقد اعتقد الأطباء بعد التحاليل أن سبب الإعاقة قد يكون من زواج الأقارب "لأن أمه كانت ابنة عم والده ". تربى سامي مع والديه ، وفي سن الخامسة تم الحاقه بمعهد المكفوفين لتعلم بعض البرامج الخاصة بالمكفوفين .

من ناحية الخصائص الجسمية  :

كان سامي يعاني من سمنة قليلا في بداية ولادته فقد كان وزنه يوم أن ولد 6كيلو ولكنه بدأ في النقصان حين بلغ السادسة من عمره  .

من ناحية الخصائص العقلية :

كان سامي سريع الانتباه لجميع الأصوات التي يسمعها أو قد يحدثها أحد الموجودين في الغرفة التي يوجد فيها وكان يستفسر عن سبب كل صوت ومن الأشياء الملاحظة على سامي أنه يفرح كثيرا عندما يسمع صوت خرير الماء أو أنهاره .

وكانت غرفته مليئة بالوسائل التعليمية التي سهلت عليه كثيرا أمور التنقل في المنزل ومعرفة أماكن الأشياء وأنواعها .

الخصائص اللغوية :

عانى سامي منذ أن بدأ في الكلام من بطئ في إخراج الجمل ولكن بعد أن بلغ الثامنة بدأ في تخطي هذه المشكلة بعد برامج علاج النطق والكلام وكما أن والده ساعدانه في ذلك لأنهما كانوا يحدثانه كثيرا عن كل شيء حوله .

الخصائص الاجتماعية  :

في البداية لأنه كان كثير الاحتكاك في والديه كان لايحب أن ينفصل عنهما أو أن يبقى في مكان في غير وجودهما لكنه بدأ يتجرأ في الاختلاط والتحدث مع الآخرين ممن هم في نفس سنه . لأنه يوجد في عائلته الكثير ممن هم في نفس مرحلته العمرية وكثيرا ماكان يذهب للعب معهم  .

الخصائص النفسية  :

لايعاني من أي مشكلة نفسية ، وكان لايحب الجلوس بمفرده حتى أنه ينام مع والديه .

الخصائص الأكاديمية :

التحق في برنامج المكفوفين ومن ثم دخل مدرسة خاصة ليتعلم فيها وكان يبذل جهدا كبيرا في البداية مع البرامج والحروف والأرقام ولكنه مع الوقت استطاع الإنجاز والتفوق .

تشريح و فسيولوجيا الـعيـن:

يتكون الجهاز البصري مـن الـعينـين اللتين تتصلان بالفـص الدماغي الخلفي عبـر مجموعة مـن الألياف العصبية تـسمى العصب البصري (optic nerve) .

فالضوء الذي يدخل العين يستـشير أعضاء الاستقبال المتخصصة الموجودة فـي الشبكة فتصدر سيالات عصبية عـن هـذه الأعضاء و تنتـقل عـبر العصب البصري إلى الدماغ (القشرة البصرية ) . و أنماط السيالات العصبية هي التي تجعل الدماغ لدينا يـعي الأشياء و الأشكال و الحـجوم و الألوان .

إن العـين كروية الشكل تقريبا , وتوجد العينان حجيرة عظيمة (Bony Orbits).

ويحيط بـها كـتلة مـن الدهون و النسيج الـضام مما يسمح لمـقلة العـين بالحركة

وهناك سـت عضلات ترتبط بسطح كل عين . والعضلات البصرية تخضع لتأثير الأعصاب القحفية رقم (6,4,3) التي تنبثق مـن جذع الدماغ .وتتألف العين من ثلاث

طبـقات وهـي :

·   الطبقة الخارجية الواقية للعين وتتكون من القرنية والصلبة .

·   الطبقة الوسطى وتتكون من القزحية والحدقة والعدسة والجسم الهـذي والمشيمة.

·    الطبقة الداخلية وتشمل الشبكية وهـي مليـئة بالأعصاب .

وفيما يلي وصف موجز لكـل جزء مـن أجزاء العين :

القرنية (cornea) :

هي الجزء الأمامي الشفاف من الطبقة الخارجية للعين و تشكل حوالي 6/1  هـذه الطبـقة .

الصلبة (selera) :

وهي طبقة بيضاء اللون تميل إلى الزرقة قليلا وتكون 6/5   الطبقة الخارجية .

سمكها حوالي 1ملم وهي معتمة وسطها الخارجي أملس وهي شديدة الحساسية لوفرة  النهايات العصبية الحسية فيه وتعمل الصلبة على حماية الأجزاء الداخلية للعين .

القزحية (Iris) :

وهي حاجز ملون على شكل القرص يقع في منتصفه فتحة الاتساع تسمى الحدقة .

توجد القزحية بين القرنية أماما والعدسة البلورية خلفا ويتواجد فراغ أمام القزحية يسمى الحجرة الأمامية وفراغ خلفها يسمى الحجرة الخلفية . إن لون القزحية يعكس كميات الصبغات الملونة , فإذا كانت قليلة تكون القزحية زرقاء اللون وإذا زادت قليلا تكون خضراء اللون وإذا زادت كثيرا تصبح بنية اللون ثم قريبة من السواد .

الجسم الهدبي (cilliary body) :

يمتد الجسم الهدبي من القزحية أماما وحتى مقدمة المشيمة خلفا . وهناك زوائد هدبية .

تغطي الجسم الهدبي وتتكون من صفين من الخلايا التي تحتوي على مكونات صبغية عديدة وتحوي داخلها أوعية دموية . ويعمل الجسم الهدبي على إفراز السائل المائي و المساعدة في تصرييفه و في التكيف البصري .

العدسة (lens) :

تقع العدسة البلورية خلف القزحية وأمام الجسم الزجاجي و تتعلق بواسطة أربطة هدبية

والعدسة محدبة من الجانبين إلا أن الوجه الخلفي أكثر تحدبا من الوجه الأمامي .

تعمل العدسة على التكيف لرؤية الأشياء بوضوح على مسافات مختلفة كما وتعمل أساسا على الانكسار .

الجسم الزجاجي (vitreous body) :

هو جسم شبه كروي هلامي شفاف يملأ تجويف الجزء الخلفي من العين والواقع  بين العدسة والشبكية ويعطي العين شكلها الكروي .و يساعد الجسم الزجاجي فبي انكسار الضوء وفي تمريره إلى الشبكية , ويشكل دعامة  خلفية للعدسة ويعمل على تثبيت الشبكية مكانها ويعطي العين شكلها ويحافظ على تماسكها .

المشيمة (choroid) :

وهي طبقة مشبعة با لصبغات الملونة التي تجعل باطن العين معتما . وتتكون المشيمة من ألياف مرنة ومن طبقة أوعية دموية ترتبط ببعضها البعض عن طريق نسيج ضام .

الشبكية (Retina) :

وهي الطبقة الداخلية للعين وتتصف بكونها رقيقة لايتعدى سمكها سمك ورقة كتاب وتحتوي على عشرة طبقات مكونة من الخلايا العصبية و الألياف العصبية و خلايا المستقبلات الضوئية ونسيج داعم .

تعمل الشبكية على تحويل الأشعة الضوئية إلى نبضات عصبية يتم نقلها عبر العصب البصري إلى مراكز الدماغ العليا ويتم ذلك فـي المستقبلات الضوئية فالعصب حساسة للضوء ذي الشدة البسيطة (الرؤية الليلية )بينما المخاريط تستجيب للضوء ذي الشدة العالية (الرؤية النهارية ) ورؤية الألوان تحدث اعتمادا على التكامل الوظيفي للمخاريط الرؤية تحت ظروف الإضاءة القوية تسمى (Photopic Vision ) والرؤية تحت ظروف الإضاءة الخافتة تسمى(scotopic vision), فالعين تعمل باستخدام العصبي بفاعلية عالية تحت ظروف الرؤية في الظلام بينما تعمل بإستخدام المخاريط بفاعلية عالية تحت ظروف الرؤية في الضوء .

عملية الرؤية :

الصفحة الرئيسية